1. 研究目的与意义
背景：当下国家新课标有四个突破：强调核心素养，突出学业质量，突出教学规程，突出考试评价。对照我们的课堂教学模式，在课堂改革落实“要素”的基础上，课堂教学设计是提高教学效率的关键。《新课标》中提出：教育的受众是全体学生，因此新时代课堂教学应该建立在学生的“认知发展水平”和“已有知识经验”两块基石上，以学生为主体，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，促进学生自主和谐发展，全面推进素质教育。有研究表明，支架式教学在改善传统教师主宰课堂，构建师生互动关系，共同开展课堂活动等方面具有突出的优势。支架式教学体现了素质教育的核心要求，满足了双主课堂的诉求，是学生知识积累和能力发展的重要教学手段。
目的及意义：教师在小学数学教学中应用支架式教学模式，可以解决小学数学当前教学中存在的主要问题,还可以加强对建构主义理论和最近发展区理论的学习和应用，使教师教学更加具有科学性。因此，探究小学数学中的支架式教学充分尊重学生的认知基础。在此基础上以学定教，在符合学生最近发展区的前提下，为学生提供有利于有效理解知识和发展学习能力的支架，借助支架进一步让学生深层次掌握并拓展学习内容，让学生在教师搭建的支架中拓展思维，主动地去思考去参与学习。同时教师利用好支架式教学可以稳定地提升学生的综合能力，更高效地发展数学课堂。
2. 研究内容和预期目标
研究内容：支架式教学的核心概念理论以及策略是什么？通过对支架式教学的探究了解当下教学问题是什么？基于支架式教学的小学数学教学建议有哪些？进行支架式教学过程中的难点有哪些以及产生困难的原因是什么？基于支架式教学的小学数学教学设计具体案例探究。
预期目标：通过该论文探究能够对支架式教学有全面的了解；充分明白为什么要采用支架式教学模式；完成对支架式教学的难点思考与产生难点的原因思考；通过进行具体的支架式教学内容设计为今后的教学工作打下基础。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
1、文献研究法
2、观察法
4. 参考文献
1. 周欢，基于场依存性认知风格的支架式教学探究[J].《知识经济》2017年17期，149-150.
2. 桑圣美，支架式教学在初中数学教学中的应用研究[J].《中学数学》2021年8期，92-93.
5. 计划与进度安排
1、2024年12月16日—12月23日，老师向学生布置论文工作要求，查阅文献;
2、2024年2月20日—2月24日，下达任务书；
3、2月20日 — 3月3日，完成开题报告，开题报告应按学校规定要求填写；
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