A Comparative Study of Task-based Language Teaching between Online and Offline English Teaching of Senior High School开题报告

 2024-01-10 11:43:55

1. 研究目的与意义

一、 课题研究背景

5G应用的到来、信息技术的普及和智能化的融入推动着教育教学的变革，线上线下混合学习也从简单的结合、组合走向融合。2020年6月30日，国家发展和改革委员会发布《关于支持新业态新模式健康发展激活消费市场带动扩大就业的意见》，提出大力发展融合化在线教育，构建线上线下教育常态化融合发展机制，形成良性互动格局。2020年，教育部启动国家一流课程评选认定，将线上线下混合教学单列成一类进行建设。线上教学大力推动了教育信息化的发展，也对正在进行的常规线下教学产生影响。在教育进程中，各类教学法层出不穷，其中任务型教学法是最常见也最适合中国式教育的方法，这种教学方法一改“满堂灌”弊端，教师适时加以组织和引导，将学习主体还原给学生，利用心理学原理充分调动学生自主学习的积极性，达到最优学习效果。在线下教学中，教师发放任务以及监督学生完成任务的过程简捷、直观，教师能够得到及时且充分的课堂反馈，而当视角转换到线上教学时，线下教学的优点则全部变为缺点，师生之间互动性差且学生学习过程不可视，课堂效果难以保证。作为能最大激发学生潜力使其达到最优学习效果的教学法，任务型教学法与线上教学的适配性还有待提高。

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2. 研究内容和预期目标

一、 主要研究内容

本文主要由四个部分组成，第一部分对理论进行梳理，后三部分为具体情况的分析和总结。

第一部分为绪论。主要介绍任务型教学法与线上教学的研究背景和意义，相关文献综述和研究方法与内容。其中文献综述部分从任务型教学法和线上线下混合教学两个部分来论述。

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3. 研究的方法与步骤

一、 研究方法

本文的研究方法主要包括文献研究法，调查问卷法和数据对比分析法，以共时研究和对比研究为依托，具体如下：

1. 文献研究法。通过知网、维普、谷歌学术等多个渠道，搜集任务型教学法及线上教学相关文献研究，了解已有研究思路和方法，为本文深入探究任务型教学法在线上与线下教学中的差异提供一定的理论依据和写作思路。

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4. 参考文献

[1]David Nunan. Task-Based Language Teaching[M].Cambridge: Cambridge University Press,2004.

[2]Martin Bygate. Sources, developments and directions oftask-based language teaching[J]. The Language Learning Journal,2015.

[3]Rod Ellis.Task-based Language and Teaching[M].Oxford: Oxford University Press,2003.

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5. 计划与进度安排

第七学期:

（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

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