1. 研究目的与意义
（一）选题背景从当代教育理念出发，以学生为本，培养适应当前市场发展需要的人才，是教学模式探索中不变的主题。
在古代，孔子曾提出启发式教学模式和学思结合教学模式，重在引导学生进行有思考性的学习；西方心理学家赫尔巴特主张教学模式应考虑学生学习的心态和兴趣，让学生乐意并主动参与到课堂教学活动中。
而在信息化与全球化的时代背景下，如何提高学生学习的积极主动性和挑战创新性，是我国现阶段本科教学中着重考虑的问题之一。
2. 课题关键问题和重难点
（一）关键问题（1）对混合式教学模式下与传统教学模式下学生学习效果进行对比分析，得出挂科率、章节得分率是否有所改善，总结混合式教学模式在本校有机化学课堂的突出优势和存在的问题，对于继续实施的可行性做出合理的评价。
（2）通过问卷调查方式，了解学生对混合式教学模式的满意度，采用数据处理软件对问卷调查数据进行处理，建立数据分析模型，并对教学模式的调整和完善做进一步的思考。
（二）难点（1）对数据的处理。
3. 国内外研究现状（文献综述）
1.研究内容和目标混合式教学是数字化教学与面对面教学相融合的一种教学模式[1]。
从学习理念上看，教学模式将更加强调学生的主体性，通过激发学生的内在学习动力，使学生具备学习责任意识；从教学任务上看，现代教学模式更加具有综合性和挑战性，让学生的人格和思维在完成学习任务的过程中不断完善和提升。
从学生角色上看，学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动探究者，学生将更加懂得在合作中学习，互补互助，并善于运用网络信息资源，提高发现问题和解决问题的能力。
4. 研究方案
（一）查阅文献，了解目前国内外学者对混合式教学的研究进度，并在前人的研究基础上，进一步探索和思考；（二）经过混合式教学模式在有机化学课堂的实践，对期末总评成绩进行分析对比，进行学习效果的评价；（三）采用问卷星设计调查问卷的形式，收集学生对混合式教学的教学评价和自主学习能力评价，深入了解学生在混合式教学下的主观影响因素和客观影响因素；（四）采用调查研究法、对比研究法和文献研究法等，运用spss数据分析软件，结合统计学原理，对实施混合式教学的效果与传统教学模式下的教学效果进行对比，得出结论。
5. 工作计划
（一）第一学期：第17-19周：查找与阅读混合式教学相关的文献； 第20周：混合式教学的初步探索（概念、模式），进行小组报告；（二）寒假第1周：混合式教学的进一步探索（课前、课中、课后三个流程），进行小组报告；第2周：混合式教学背景研究、理论研究、模式研究、有机化学课程特点研究；进行小组报告；第3周：混合式教学的效果评价方法研究、数据分析方法研究；进行小组报告；第4-6周：数据收集、处理、分析，小组报告；（三）第二学期：第1周：进行论文第一章、第二章的撰写，阅读相关文献，小组报告； 第2-7周：整理研究数据，进行对比研究，总结对比结果，得出结论，进行第三章、第四章的论文撰写；每周进行小组报告；第8周：进行中期小结；第9-10周：总结之前的工作情况以及搜集的资料，完成论文初稿；第11周：根据指导教师意见完成论文修改，符合查重要求，确定论文定稿。
第12-13周：准备结题答辩各项工作。
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