1. 本选题研究的目的及意义
自闭症谱系障碍（AutismSpectrumDisorder，简称ASD）是一类神经发育障碍，其核心缺陷表现为社会交往障碍、沟通障碍以及兴趣狭隘和重复刻板行为。
自闭症儿童的学习和发展面临诸多挑战，传统的教学方式往往难以满足他们的特殊需求。
教学玩具作为一种寓教于乐的工具，在促进儿童认知发展、社会交往和情绪调节方面发挥着重要作用。
2. 本选题国内外研究状况综述
自闭症儿童教学玩具设计是一个跨学科领域，涉及教育学、心理学、设计学等多个学科。
近年来，随着对自闭症群体关注度的提升以及特殊教育理念的发展，国内外学者对自闭症儿童教学玩具设计进行了一定的研究，并取得了一些成果。
1. 国内研究现状
3. 本选题研究的主要内容及写作提纲
1. 主要内容
本研究将围绕自闭症儿童教学玩具设计展开，主要内容包括：
1.对自闭症儿童的认知和学习特点进行深入分析，包括其感知觉特点、认知发展水平、学习风格等，为教学玩具的设计提供理论依据。
2.探讨教学玩具设计的基本原则，包括安全性、趣味性、功能性、个别化原则以及感知交互性原则，确保玩具的设计符合自闭症儿童的需求和发展特点。
4. 研究的方法与步骤
本研究将采用文献研究法、案例分析法、问卷调查法、访谈法以及实验法等多种研究方法，并遵循以下步骤逐步开展：
1.文献研究阶段：查阅国内外关于自闭症儿童认知与学习特点、教学玩具设计原则、自闭症儿童教学玩具应用案例等方面的文献资料，为研究提供理论基础和实践参考。
2.案例分析阶段：收集和分析现有自闭症儿童教学玩具的成功案例，总结其设计理念、特点、优缺点以及应用效果，为本研究提供借鉴。
3.问卷调查和访谈阶段：设计问卷，对自闭症儿童家长、教师以及相关领域专家进行问卷调查和访谈，了解他们对教学玩具的需求、期望以及建议，为玩具的设计提供参考。
5. 研究的创新点
本研究的创新点主要体现在以下几个方面：
1.将感知交互性原则应用于自闭症儿童教学玩具设计中，强调玩具与儿童之间的互动性和反馈性，以提升儿童的参与度和学习兴趣，促进其感知觉发展和认知提升。
2.结合具体案例，对自闭症儿童教学玩具的设计进行深入分析和探讨，并提炼出可操作的设计原则和方法，为教学玩具的设计提供更具针对性和实用性的指导。
3.针对特定类型自闭症儿童设计一款教学玩具，并对其设计方案进行详细阐述，以期为该类儿童的教育干预提供新的思路和方法。
6. 计划与进度安排
第一阶段 （2024.12~2024.1）确认选题，了解毕业论文的相关步骤。
第二阶段（2024.1~2024.2）查询阅读相关文献，列出提纲
第三阶段（2024.2~2024.3）查询资料，学习相关论文
7. 参考文献（20个中文5个英文）
1. 王 蕾, 张 莉, 郭 静, 等. 特殊需要儿童玩具发展研究[J]. 玩具, 2022(11):84-86.
2. 张 雪. 浅谈玩具在自闭症儿童教育中的作用[J]. 玩具, 2021(05):76-77.
3. 冯 莎, 李 红, 刘 洋. 孤独症谱系障碍儿童游戏发展与干预研究述评[J]. 中国特殊教育, 2021(08):60-66 74.
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